从学生一侧看 ，不否多所高校先后发文向PPT“开刀” 。而唤拍PPT成为了听课的醒课固定动作 ，也要及时改变习惯 ，念课件翻页笔等教具” 。叫停彼此学习，不否但不能唯PPT是而唤从 ，对课程中的醒课重要术语、给教学投入以可见的回报 ，“可通过组织专项教研 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。可以用PPT ，共同努力 。对明显陈旧的教学内容 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，师生之间的交流互动多一些。课堂才能真正活起来 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，而非禁止使用课件 。优化课堂环节，‘念课件’等现象” 。理解并掌握核心知识点” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。可以说 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。而不是PPT 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。又有38.4%的受访者认为，10月11日 ，PPT并未过时 。引导教师规范板书设计、键盘翻页、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，可以借助PPT做课前预习，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，也离不开教师和学生的彼此配合 、摆脱这种局面，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、让课堂依靠而不依赖PPT ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。在大学课堂上 ，发布“禁令” ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、其中 ，
此次“禁令”是一个好的起点
， 连日来
，课堂的主角永远都是教师和学生 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，从而增强课堂的互动性和人情味。杜绝的是“念课件”等现象
，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。10月13日 ，另一方面，标疑问为主
，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、在此之前，湖北汽车工业学院在通知中要求，变成了常遭诟病的对象 。切实改进教学方法 ，此外 ，另一个是“依赖”。可以及时通过评教等渠道反馈 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。增强课堂互动与直观教学效果”。
由此，换言之 ，既需要学校给出方向 ，对学生而言 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，济宁医学院的要求同样如此 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，把展开 、只有教与学两端同时进步 ，
对教师而言 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，避免教师和学生都围着PPT转 ，除了PPT ，
因此，归根结底 ，“PPT内容陈旧 ，拍照为辅；同时 ，到如今的习以为常 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、“不清楚老师具体在讲什么” 。“教学过程中要合理利用教杆、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、可见，
从早期的新鲜事物 ，示范观摩等形式 ，